По данным Воронежстата, в области зарегистрировано около 2,2 тыс. образовательных организаций. Этот показатель более чем в два раза превышает количество гостиниц и ресторанов и финорганизаций. По прогнозу британской исследовательской компании Euromonitor, среднегодовой общероссийский темп роста отрасли в 2013-2018 годах будет сохраняться на уровне 11%, а ее оборот может достичь 3,6 трлн руб. Это указывает на то, что образование остается привлекательным полем для предпринимателей, а доля таких организаций будет только расти. Кроме того, это едва ли не единственная отрасль, выигравшая от финансовой нестабильности. В кризис, пытаясь сохранить или найти работу, люди стремятся освоить новые навыки, которые в случае форс-мажора помогут остаться на плаву.

ИЗ ФЛЕЙТИСТА В КАРАТИСТЫ Программы профессиональной подготовки и дополнительного образования предлагают почти все воронежские вузы. Большая часть из них достаточно оперативно реагирует на запросы рынка и развивает наиболее востребованные программы - например, бизнес-образование. Так, недавно бизнес-школа Воронежского госуниверситета (ВГУ) представила программу двойного диплома Executive MBA совместно с Парижским высшим институтом коммерции. Программа предполагает шесть месяцев обучения и шесть месяцев практики на предприятии, обучение будет проходить на русском и французском языках. При этом соискатели должны иметь опыт управленческой работы не менее двух лет. Стоимость курса — 160 тыс. руб. Представители ВГУ отмечают, что программа «Генеральный менеджмент» аккредитована в Европе и адресована узкому кругу практикующих управленцев. Предполагается, что возможность получить французский диплом станет конкурентным преимуществом для программы на рынке бизнес-образования.

Финансы — достаточно популярное направление программ как переподготовки, так и дополнительного образования. Бухгалтерии и менеджменту учат сейчас почти в каждом вузе, и набор таких курсов остается стабильным. Николай Подоприхин, директор Центра дополнительного профессионального образования Воронежского государственного технического университета (ВГТУ), считает такой подход обоснованным: «Экономика должна доминировать, потому что вся наша активность на рынке труда связана в основном либо с юридическими проблематиками, либо с экономическими в рамках того, где и как человек себя применяет. У нас в дополнение к этому сейчас очень широко представлена линейка курсов по электрификации - это электромеханика, учет энергии. В силу того что, во-первых, у нас есть профильные кафедры, во-вторых, у нас есть такие компании, как ТГК-4, «Квадра», «ТНС-Энерго», мы с ними сотрудничаем. Мы технический вуз, поэтому около 30% людей, проходящих переподготовку у нас, это экономисты, гуманитарии, а остальные 70% - технические специалисты».

Однако если раньше повышать квалификацию приходили в основном группы от предприятий, то сегодня для частных специалистов это способ повысить профессиональный вес и сохранить работу. «В связи с экономической ситуацией в стране люди, безусловно, озадачены вопросами трудоустройства и нуждаются в новых компетенциях. Но работа в индивидуальном порядке осложнена финансовым аспектом. У нас группа формируется от шести человек. И вероятность того, что люди с одинаковой жаждой знаний по одному направлению в одно и то же время стекутся вместе, ничтожно мала. Нам, конечно, удобнее работать с предприятиями, которые дают нам сразу целую группу. Если человек попадает по программе с предприятиями, мы его туда записываем. В неделю нам звонят несколько человек, которые хотят повысить квалификацию, но каждый хочет обучаться по разным программам, они не связаны друг с другом. Начиная от информационных технологий и заканчивая философией», — признается господин Подоприхин.

И ШВЕЦ, И ЖНЕЦ Бум потребительского спроса сейчас переживают прикладные специальности. Многие «белые воротнички» идут работать руками, боясь лишиться работы вообще. Такая деятельность рассматривается не только как гарантия трудоустройства, но и как антистрессовая терапия.

Арина Гончар, сооснователь школы гончарного искусства «Колокол», первоначально хотела просто научиться гончарному делу, но отсутствие подобных предложений побудило ее открыть свою школу вместе с мужем. Работать школа начала уже в нестабильные времена, но на отсутствие спроса госпожа Гончар не жалуется: «К нам идут с удовольствием. С кризисом связано то, что люди хотят больше вкладывать в себя, развивать себя, получить дополнительный навык. Керамика только набирает обороты в нашей стране, пользуется все большей любовью покупателей. Так что это не только хобби, но и развитие, в том числе с коммерческой точки зрения. Посуда — это функциональная вещь, а не просто игрушка или сувенирчик».

Многие участники образовательного рынка в Воронеже отмечают также резко возросшую популярность курсов кройки и шитья. Так, руководитель студии «Любакс» в Воронеже, дизайнер Надежда Тупикина кризису только рада: «Увеличение спроса заметно с прошлой зимы. Я переживаю не первый кризис, и в этот период наша популярность увеличивается, потому что, во-первых, люди хотят получить новую профессию, которая будет их кормить. К тому же сейчас увеличились цены на одежду, качество ухудшилось, и многие, кто раньше одевался за границей, сейчас идут шить сами, потому что они привыкли к хорошему. Увеличился поток статусных учеников. Раньше это были женщины разных возрастов, многие шли из экономии, чтобы шить одежду самим себе, а сейчас идут девочки, которые одеваются в бренды и запускают свои марки, они идут шить для того, чтобы сделать это бизнесом». При этом госпожа Тупикина не скрывает, что школа на волне спроса подняла цены. Сегодня полный курс по специальности «Конструктор-модельер всех видов одежды» стоит 60 тыс. руб.

ГЕНИЙ И ФИЛАНТРОП Однако не за все знания приходится платить. Популярностью пользуются и филантропические проекты, предлагающие расширить кругозор за символические деньги или вовсе бесплатно.

«Ностальгия по утраченному чувству справедливости, как я его понимаю, побудила меня создать свой образовательный проект. Если человек пришел на землю, нужно попытаться развить все то, что в нем уже есть. Сделать человека с большой буквы, а не решить какие-либо задачи общества, государства — для меня они более мелкие. А мы только их и решаем, и мы — это весь мир», — объясняет бизнесмен Геннадий Чернушкин, владелец мебельного холдинга «Ангстрем», основатель книжного клуба «Петровский» и школы эффективных коммуникаций «Репное».

Школа эффективных коммуникаций «Репное» действует в Воронеже c 2010 года. Ее основатели, Геннадий Чернушкин и Ирина Карпова, задумали собрать группу молодых людей, неравнодушных к проблемам современного социума, и предложить им годовой просветительский курс. По результатам курса выпускники создают социальные, культурные, просветительские и благотворительные проекты, работающие на благо общества.

О результатах своих образовательных инициатив господин Чернушкин отзывается скромно: «Наверное, что-то изменилось, но это столь мало и так несущественно, что осязаемым результатом я бы это не назвал. Школа “Репное” — это попытка изменить что-то в регионе, где ты находишься, не имея возможности замахнуться на большее. Наша аудитория — это молодежь с определенным опытом. Хотя более правильно, конечно, начинать с детей. Но то, что мы пытаемся делать с детьми, имеет пока микроскопические масштабы». При поддержке «Ангстрема» реализуются детские проекты «Большая игра» — программа социальной адаптации и профессиональной ориентации старшеклассников, «Хочу учиться» — объясняющий младшим школьникам престиж знаний, программа развития научно-технического творчества детей «Робототехника». Взрослых ждут также фестиваль научного кино «360°» и центр восточных практик Shakti.

Полюбился воронежцам также лекторий «Открытое пространство», созданный при поддержке депутата облдумы, председателя совета директоров строительной компании «Инстеп» Анатолия Шмыгалева. Все желающие от 16 лет могут посещать лекции знаменитых ученых по экономике, политике, культуре, искусству, гуманитарным и естественным наукам, психологии межличностных отношений.

«Одна из задач, которую мы решаем этим проектом, - подготовка вспомогательного материала для учителя истории, — рассказывает господин Шмыгалев. — На нашем сайте размещены видеозаписи лекций, которые позволяют лучше вникнуть учителям в процессы, происходившие в те или иные периоды истории. Пока по истории, но планируем расширить в “Спутнике учителя” перечень предметов. Мы никому не навязываем эту информацию, а просто предлагаем: знакомьтесь, если сочтете интересным и нужным — используйте».

Анатолий Шмыгалев охотно говорит о влиянии своего проекта: «Если говорить о частных примерах, то несколько молодых ребят после лекции Владимира Сурдина приняли решение поступать и успешно поступили в аспирантуру физического факультета МГУ. Завязался культурный обмен между вузами после лекций Натальи Зубаревич. Ряд преподавателей и аспирантов с кафедры социологии и политологии ВГУ были приглашены на крупные научные конференции в Москве. В целом же можно сказать, что в городе меняется культурная среда и, благодаря выдающимся ученым, новаторам, приезжающим к нам, Воронеж начинает совсем по-другому звучать в интеллектуальной среде Москвы и России в целом».

ЯЗЫК МОЙ — ДРУГ МОЙ Сегодня за иностранным языком идут в частные учебные заведения. Для хорошего уровня в программах школ и нелингвистических направлений вузов нет достаточного количества занятий, да и для поступления на языковые факультеты требуется хорошая база. Рынок частных языковых школ в Воронеже сложился еще в начале 2000-х, и сегодня крупнейшие из них — это полноценные образовательные учреждения со своими методиками и специалистами.

«Языковую школу от клуба или курсов отличает позиционирование на рынке. Клуб — это как в гости к другу сходить, а заодно и по-английски поболтать. Курсы — краткосрочные, с большим объемом предлагаемых услуг, а чаще всего и языков. Они очень гибкие и готовы подстраиваться под запросы каждого клиента. Школа чаще всего — сложный организационный механизм с организационной структурой, менеджерами, методистами, со своими целями, задачами, миссией и бизнес-моделью, — описывает рынок директор школы иностранных языков International House Voronezh-Linguist Наталья Власова. — Если считать репетиторов, занимающихся в двух комнатах по индивидуальным программам, то можно сбиться со счета на пятом десятке. Крупных школ не более пяти».

Под другим углом на отрасль смотрит Елена Киктева, генеральный директор НОУ «Интерлингва»: «На рынок приходит интересная молодежь, интересные компании, они могут быть сегодня небольшими, но хорошо работать. Я очень многих знаю и помогаю. То, что компания маленькая и нераскрученная, означает лишь то, что у них нет лишних денег на рекламу, на качество обучения это не влияет. Поэтому я однозначно не могу ориентироваться только на пять компаний».

Экономическая нестабильность сказалась в первую очередь на молодых компаниях, которые не успели наработать достаточную клиентскую базу и репутацию, но крупные игроки оказались в выгодном положении. «Рынок языковых услуг сокращается, но это нам только в плюс. Люди стали аккуратнее тратить деньги и выбирать лучшее соотношение цены и качества. Поэтому у нас в этом году заметен приток студентов из других организаций», — отмечает госпожа Власова.

«Кризис в определенной степени повлиял на нас в сегменте корпоративных клиентов, поскольку те фирмы, которые раньше отправляли сотрудников на обучение, это часто “дочки” московских или иностранных компаний, частично свернули деятельность из-за санкций или вовсе ушли с рынка. В этом отношении рынок просел, но не на 100%. Серьезные, крупные, стабильные компании по-прежнему вкладывают деньги в обучение своих специалистов, — рассказывает директор “Интерлингвы”. — Также уменьшилось количество взрослых, которые приходили учить язык для туризма и выезда за рубеж. Международная ситуация сейчас такая, что человек, если ему не ехать завтра на Мальту, в Индию или Египет, не будет вкладывать пусть небольшие деньги, но непонятно во что. Наиболее стабильный сегмент — это обучение школьников, он не увеличился, но и не уменьшился».

Однако нестабильная финансовая и международная ситуация сегодня не единственная проблема для рынка языковых школ. Руководители школ отмечают традиционную проблему с нехваткой квалифицированных учительских кадров, хотя и такую особенность многие уже смогли превратить в рыночное преимущество: «Преподавателей мы учим сами. Важно, чтобы язык был великолепный, человек любил и хотел работать с людьми, приветствуется харизма, и еще немаловажным условием является личностный рост. Если с человеком интересно общаться, то и язык полюбится и выучится. А методике придется учиться, к сожалению для воронежских выпускников, заново. То, как мы преподаем, — это наше уникальное торговое предложение. Поэтому обучаем и переучиваем», — отмечает Наталья Власова.

«Существующая система высшего образования хороша в плане языковой подготовки. Традиционно успешно в этом отношении работает факультет романо-германской филологии ВГУ, педагогический университет. Но мне нужен методист, а не просто человек, владеющий, например, английским языком. У нас ребята выходят с прекрасным языком, а уровень методической подготовки вузовских выпускников оставляет желать лучшего. Поэтому на протяжении многих лет мы работаем с ведущими специалистами страны по методической и педагогической подготовке наших кадров», — добавляет Елена Киктева.

ХОДИТЬ НЕЛЬЗЯ ВОДИТЬ Реформа образования водителей, стартовавшая в 2013 году, заставила понервничать не только учеников, но и сами автошколы. В частности, в конце марта был утвержден новый регламент сдачи водительского экзамена, по которому в теоретической части за один неправильный ответ придется ответить на пять дополнительных вопросов, на площадке сделать пять упражнений вместо существующих трех. Также были пересмотрены правила оценки езды в условиях города. Теперь нарушением будет считаться заглохший на старте двигатель, а если водитель не развернется на ближайшем перекрестке по требованию экзаменатора — экзамен придется сдавать заново.

В 2014 году были ужесточены требования к автошколам. Увеличилось время подготовки (теория с 106 часов до 134, практика с 50 до 56), к тому же пришлось серьезно реорганизовать материально-техническую базу. Сегодня у каждой школы должен быть свой медкабинет, оборудованные классы и заасфальтированная площадка в 0,24 га. По ожиданиям законодателей, реформа должна уменьшить аварийность среди начинающих водителей.

Из-за нововведений примерно 25% школ потеряли право преподавать, хотя некоторые продолжают деятельность вне правового поля.

В Воронежской же области, по данным областного департамента образования, на момент вступления в силу новых требований в августе 2014 года работало 154 таких организации. Сегодня лицензию имеют уже 162 школы. К тому же, если судить по количеству нарушений, переход к новым стандартам дался местным игрокам достаточно просто. С августа 2014 до марта 2016 года департамент образования провел 39 проверок, которые выявили 27 нарушений и привели к 17 протоколам об административных правонарушениях. Нерадивые автошколы пополнили областной бюджет на 163 тыс. руб.

Воронежский губернатор Алексей Гордеев еще в 2012 году делал акцент на решении серьезных проблем, связанных с резонансными ДТП в Воронеже. «Если пьяный человек садится за руль — ему нет оправданий, — подчеркивал глава региона. — В первую очередь в автошколах должны внушить своим слушателям, что, садясь за руль, они получают в руки оружие, способное разрушать и убивать». Алексей Гордеев тогда поручил проанализировать, насколько эффективно осуществляется в автошколах обучение будущих водителей, все ли курсанты действительно имеют право на получение водительских удостоверений.

Сейчас автошколы жалуются больше не на реформу, как можно было бы предположить, а на финансовый кризис. «Мы почувствовали кризис, потому что набор снизился на 10-15%. Экономить нам пока не пришлось, но многие снижают цену, чтобы сохранить набор, но это подчас плохо сказывается на тщательности обучения. Некоторые автошколы теперь предлагают меньше часов вождения, что, естественно, приводит к ДТП», — рассказывает Ольга Лебедева, председатель обособленного подразделения Всероссийского общества автомобилистов (ВОА) в Ленинском и Коминтерновском районах Воронежа.

Вопросы материально-технического обеспечения воронежские автошколы решили так же, как и большинство других игроков в России. Автодром, соответствующий новым требованиям, школы арендуют. Теперь несколько учреждений преподают азы вождения на одной площадке.

В целом местное сообщество положительно отнеслось к реформе. «С теорией я не совсем согласна в той части, где за одну ошибку предлагают давать пять дополнительных вопросов, потому что на экзамене люди волнуются, и это нецелесообразно. Что касается чисто практических навыков, то вполне вероятно, что новые нормы помогут уменьшить количество ДТП. Руководители автошкол теперь берут более грамотных инструкторов и преподавателей, это дает более высокий уровень обучения», — резюмировала госпожа Лебедева.