На Белгородчине утвердили стратегию борьбы с «социально-психологическими проблемами»

Губернатор Белгородской области Евгений Савченко утвердил стратегию развития регионального образования «Доброжелательная школа» до 2021 года. Она призвана разрешить «духовный кризис» современных детей, привить им необходимые для «гражданина, работника и семьянина» моральные ценности через создание «кодексов доброжелательности», интегрировать в школы дополнительное образование и повысить эффективность работы учителей. Только до 2021 года на реализацию стратегии может дополнительно потребоваться 8,4 млрд руб., в том числе на создание школ полного дня. Учителя поддерживают инициативу, но говорят о чрезмерной загрузке в новых школах и о несправедливом распределении доплат.

Утвержденная Евгением Савченко 50-страничная стратегия развития образования Белгородчины «Доброжелательная школа» на 2020–2021 годы предусматривает корректировки образовательного процесса в школах, детсадах и учреждениях дополнительного образования. Разработчик стратегии — региональный департамент образования. Отдельные положения стратегии с 1 сентября 2019 года уже опробуются в нескольких пилотных белгородских школах, теперь же власти определили детали.

Необходимость программы «доброжелательных школ» в стратегии обосновывается цитатой господина Савченко: «В школах региона и в целом в стране существует целый ряд сложных социально-психологических проблем. Дети сталкиваются с равнодушием и непониманием взрослых, отсутствием единых ценностей жизни, воздействием целенаправленно негативного информационного контента. В школах имеет место агрессивность». Поэтому в облправительстве задумались о «становлении доброжелательности как отличительной черты белгородской школы».

Авторы констатируют «духовный кризис современного общества», отставание развития «человеческого капитала» от темпов развития России и мира, кризис традиционной модели детства (за счет раннего приобщения к информационным технологиям вместо «дворового общения»), «примитивизацию сознания детей» при «нестабильности» института семьи, слабую мотивацию к учебе.

Под «доброжелательным детским садом» власти понимают создание в дошкольном учреждении «эмоционально комфортной, эстетичной, насыщенной произведениями изобразительного и музыкального искусства» среды, включающей элементы семейных ценностей и региональных культурных традиций. В детсадах «для развития техническо-конструктивного творчества» хотят создать «Лего-центры» и «мини-кванториумы», а также клубы семейного туризма.

В контексте «доброжелательной школы» речь идет в первую очередь о школах полного дня, работающих с 8 до 18 часов. В ней дети должны будут не только обучаться обязательным предметам и выполнять домашние задания (чтобы снять эту нагрузку с родителей), но и гулять, заниматься активным отдыхом и получать дополнительное образование. Основными ценностями такой школы определены «жизнь, патриотизм, гражданственность, семья, православие, знание, здоровье, добро». Отдельно обозначено открытие в 2021 году в регионе центра выявления и поддержки одаренных детей (с учетом опыта образовательного центра «Сириус» в Сочи).

Достигать поставленных целей планируется через реализацию «портфелей проектов». Среди них — вложения в инфраструктуру (в том числе обеспечение учеников питанием и повышение средней зарплаты учителей за два года на 50%), реорганизация управления образованием (в частности, создание опорных школ Российской академии наук и школ — ресурсных центров), издание газеты «Доброжелательная школа Белогорья» для повышения престижа труда учителей, формирование «бережливой личности» учащегося.

Для всех участников программы — школьников, учителей, руководителей и родителей — создадут «кодексы доброжелательности». Для подготовки к ролям «гражданина, работника, семьянина» с 1 по 11 класс будет изучаться православная культура, а в старших классах — и нравственные основы семейной жизни.

Школами полного дня за два года должны стать более 30 белгородских учебных заведений из всех районов и городских округов. День в такой школе будет начинаться с зарядки, помимо уроков будет отведено время на самоподготовку (учителя должны следить только за тем, чтобы ученики не списывали) и на активный отдых. Питание предполагается трехразовым. Среди видов допобразования — от танцев и рисования (младшие классы) до создания проектных офисов (пятый-восьмой классы), профессионального спорта и участия в научных обществах (старшеклассники).

Белгородские учителя в целом поддерживают инициативу, но считают нагрузку в рамках школ полного дня чрезмерной, отмечает учитель русского языка и литературы белгородской школы №41 (полного дня) Павел Федорченко. «Идея хорошая, вопрос в том, кто готов лишать себя личного времени за доплату. В новой стратегии защищены все, кроме учителей. Нужно детально просчитать человеческие ресурсы, чтобы личное время оставалось и у учителей, и у школьников, — полагает господин Федорченко. — Дети в целом хорошо воспринимают нововведения, но многие посещают дополнительные секции и вне школы. Бывает так, что во второй половине дня из школы уходит половина класса — здесь снова встает вопрос рациональности дополнительной нагрузки».

Собеседник “Ъ-Черноземье” среди курирующих образование белгородских чиновников отмечает, что основное финансовое стимулирование по программе «Доброжелательная школа» получает руководство профильных департаментов и управлений: «Раньше баллы, влияющие на оплату, выставлялись справедливо, а теперь появился перекос в сторону руководителей. Остальные, чтобы получить доплаты, стараются придумывать либо свои проекты, либо инициативы в рамках “больших” проектов. Это касается и учителей, и работников профильных департаментов».

Олег Мухин, Мария Литвинова