В Саратовской области не оказалось единой методики ведения уроков в удаленном режиме

Перевод школ Саратовской области на дистанционное обучение показал неподготовленность учебных заведений к такой работе. В правительстве региона считают, что каждая школа самостоятельно должна определить формы работы. При этом выяснилось, что в регионе нет единых методик преподавания дисциплин дистанционно, каждый учитель самостоятельно выбирает, каким образом будет работать. В итоге, в большинстве школ процесс обучения свелся к самообразованию и дистанционной проверке знаний учеников. Там, где смогли начать дистанционное обучение посредством «стриминговых» платформ, полагают, что в ближайшие недели и в других школах процесс все-таки наладится. Чиновники утверждают, что работа ведется на основании рекомендаций Минпросвещения России. Эксперты утверждают, что отсутствие методик дистанционного обучения — общероссийская проблема и у педагогов нет понимания, как выстраивать работу.

Переход саратовских школ на дистанционное обу­чение выявил ряд проблем. Во-первых, из-за большой нагрузки оказались недоступны некоторые образовательные интернет-платформы. Как сообщили в комитете по образованию Саратова, сложности возникли на ресурсах «Российская электронная школа» и «Российский учебник», где в течение двух первых дней учебной недели наблюдалась низкая скорость передачи информации. На сайте «Академкнига/Учебник» не работал виртуальный класс. Образовательная платформа «Дневник.ру» (версия для персональных компьютеров) работала только поздно вечером, ночью и утром, когда резко уменьшается количество пользователей. Относительно без проблем у саратовских пользователей функционировали платформы «Учи.ру», «Яндекс.учебник», Skype и Zoom.

В министерстве образования Саратовской области знают о проблеме с доступом на отдельные порталы и пытаются решить вопрос на региональном уровне совместно с «Ростелекомом». В ведомстве посоветовали школам до решения вопроса использовать другие доступные формы обучения.

Еще одной проблемой стала ситуация с методикой преподавания. Как выяснил “Ъ-Средняя Волга”, у саратовских школ нет единого понимания того, как выстраивать процесс ­обучения.

Как рассказали “Ъ-Средняя Волга” родители саратовских школьников, фактически учебные заведения предложили ученикам самообразование и дистанционную проверку знаний: учителя присылают по электронной почте или размещают на сайтах образовательных платформ задания для самостоятельного обучения, затем просят прислать им по почте снимки выполненных заданий. «Мое мнение, формулировка "дистанционное обучение" не подходит для Саратова. Это, скорее, "самообразование", так как изучение новых тем практически полностью переложено на учеников и родителей, нет онлайн-уроков и консультаций (ответы учителей по Viber я таковыми не считаю)»,— рассказала на своей странице в Facebook жительница Саратова Ольга Радина.

Опрошенные “Ъ-Средняя Волга” директора саратовских школ отказались рассказывать, как выстроен дистанционный образовательный процесс, пояснив лишь, что ведется обу­чение на базе электронных платформ. «Выполнение работ для освоения материала, домашнее задание, тестирование обучающегося организуется по предметам учебного плана через систему «Дневник.ru» в электронном журнале. В рамках дополнительных материалов учителю рекомендуется прикреплять в электронный журнал обучающие и научно-популярные фильмы для освоения изучаемой темы, уроки с платформы "Российская электронная школа"»,— отметили в МОУ «СОШ № 38».

Директор одной из сельских школ Саратовской области на условиях анонимности призналась, что дети перешли на самоподготовку. «Хотя мы и стараемся объяснять ученикам материал, в большей степени это самоподготовка. Учителя дают задания, прикрепляют видеоуроки к заданиям на сайтах образовательных платформ. Ученик выполняет задание, фотографирует его и отправляет фото учителю в мессенджер. Некоторые попробовали проводить уроки в скайпе. Нам проще, потому что в школе всего 100 человек, ученик всегда может позвонить, спросить, если что-то непонятно. Хорошо, что все это произошло в конце учебного года, нового материала почти нет, в основном задания на повторение»,— рассказала “Ъ-Средняя Волга” директор ­школы.

По ее словам, никаких методических рекомендаций от комитетов образования и министерства образования не было. «Кто как может, так и справляется»,— сказала собеседник.“Ъ-Средняя Волга”.

Директор по развитию ЧОУ «Лицей-интернат естественных наук» (ЛИЕН) Дмитрий Коннычев сказал “Ъ-Средняя Волга”, что выстроить работу удалось, и на подготовку к переходу на дистанционное обучение ушло три недели. «Мы выбрали для уроков платформу Microsoft Teams, хотя, в принципе, подойдет любая платформа, позволяющая вести онлайн-трансляцию с обратной связью. За каникулы мы обучили педагогов. Сейчас для проведения урока учителю достаточно ноутбука и наушников. Ученики находятся на голосовой связи, могут отвечать на вопросы учителя, свои вопросы можно задавать в чат-ленте»,— пояснил господин Коннычев. По его словам, пока из расписания уроков школы удалена физкультура, но администрация лицея изучает возможность вернуть и ее. Дмитрий Коннычев говорит, что не понимает, что помешало большинству школ наладить процесс. «Для этого существуют простые технические решения, и не подойдет разве что трансляция в Instagram. Думаю, в течение недели школы должны понять, как это делать, и процесс наладится»,— отметил он.

В региональном минобразования пояснили, что в период обучения в дистанционном режиме каждая школа самостоятельно определяет формы работы. «Дистанционный режим подразумевает не только работу на электронных платформах, но может включать и телефонную форму с получением заданий и использованием учебников. В ближайшее время формат взаимодействия будет отлажен»,— утверждают в правительстве. В ведомстве также пояснили, что «если у учеников и родителей возникают проблемы с выбранной формой, им необходимо обратиться в образовательную организацию для корректировки организации образовательного процесса». В министерстве образования региона также сказали, что все рекомендации по организации учебного процесса дает Министерство просвещения РФ, а муниципалитеты на своем уровне принимают соответствующие решения. В рекомендациях Минпросвещения говорится, какие платформы выбрать, как составить расписание, организовать общение с учениками, родителями и т.д.

Председатель комитета по образованию администрации Саратова Лариса Ревуцкая также сказала “Ъ-Средняя Волга”, что школы работают на основании рекомендации Минпросвещения РФ. Она не считает, что большинство школ перешли на самообразование.

«У меня множество сведений о том, что учителя работают и в Zoom, и в Skype, на платформе "Российской электронной школы" и других. Единственное, мы направили в школы письмо, в котором рекомендовали не использовать в одном классе больше трех платформ»,— утверждает госпожа ­Ревуцкая.

Оргсекретарь профсоюза «Учитель» Ольга Мирясова пояснила “Ъ-Средняя Волга”, что причин, по которым российские школы оказались не готовы перейти на дистанционное обу­чение много. «Во-первых, нет соответствующих методик, дистанционная работа принципиально отличается от работы в классе. Подавляющее большинство учителей никогда не работали в таком формате. Во-вторых, оказались не готовы электронные платформы, зайти на них невозможно. Сейчас в авральном режиме образовательные учреждения пытаются наладить дистанционную работу. Доходит до абсурдного, что создаются группы в соцсетях, где отмечают присутствие учеников»,— отмечает госпожа Мирясова. По ее словам, ситуация, когда учителя просто рассылают задания, вынужденная, так как понимания, как работать, у педагогов нет.

Сергей Петунин