Руководящая роль истории

Условия открытого конкурса на "Выполнение работ (оказание услуг) по проекту "Разработка учебно-методических материалов по тематическому блоку курса "История России", посвященному проблеме фальсификации отечественной истории, для системы общего образования"" размещены на "официальном сайте Российской Федерации для размещения информации о размещении заказов", в просторечии называемом сайтом госзакупок. Там же указана и начальная цена контракта — "9 030 000,00 Российский рубль".

В качестве "потребителей результатов проекта" фигурируют учителя, авторы учебников и методисты, а цель проекта обозначена как "повышение эффективности исторического образования школьников за счет создания учебно-методических материалов, посвященных проблеме фальсификации истории".

Несмотря на бюрократический волапюк, а, скорее, благодаря ему, эта формулировка описывает то, что предлагается сделать, исключительно точно: историческое образование в школе должно стать не каким-нибудь там, знаете ли, фундаментальным или особенно углубленным, а именно что эффективным. Смысл этой эффективности, ее направленность, раскрывается тут же. "Данная книга,— говорится в своде требований к составлению пособия для учителя с незатейливым названием "Фальсификация отечественной истории",— должна помочь учителю переосмыслить неоднозначные проблемы современной истории, дать комментарии к проблемам, связанным с искажением отечественной истории, зачастую ведущим к непониманию молодежью новейшей истории России и противостоянию политике, проводимой руководством страны, в ущерб интересам Российской Федерации".

То есть совершенно открыто и ни минуты не стесняясь, историю предлагают переписать так, чтобы впечатлившимся школьникам в будущем не захотелось противостоять руководству страны ("Следует иметь в виду,— отмечают авторы техзадания,— что фальсификация истории становится одним из средств политической борьбы"), каковое руководство у нас, очевидно, навечно. Ведь заводиться с составлением подобных пособий, если вдруг через шесть лет придут начальники, проводящие совсем другую политику, было бы как-то нецелесообразно.

Создатели техзадания вообще не желают наводить тень на плетень. Здесь все изложено до умиления откровенно. Ну да, подзапустили мы историческую науку в лихие девяностые: "В постперестроечный период в учебниках для общеобразовательных учреждений по истории было ослаблено внимание к воспитательным аспектам исторического знания, к роли выдающихся личностей отечественной истории, составивших гордость и славу России". А теперь пора, наконец, все исправить и заняться воспитательными аспектами путем подготовки вышеупомянутого пособия для учителя, а также, в придачу, хрестоматии для старшеклассников "Дискуссионные вопросы российской истории". Это издание будет направлено на "формирование у школьников установок российской идентичности, гражданского самосознания и духовно-нравственного воспитания с опорой на исторические традиции России, ее героев и национальных лидеров", что имеет первостепенную важность "в условиях изменения мирового правопорядка, укрепления российской государственности и роли России в мировой политике", когда "особую роль приобретает интерпретация ключевых событий и фактов российской истории и построение на этой основе траектории будущего России, прогнозирование ее влияния на мировое сообщество".

Последняя прямота этого документа подвигает изумленного читателя на некоторую даже игру ума: можно, например, развлечь себя предположением, что в Министерстве образования, откуда исходит этот заказ, засели как раз таки фальсификаторы и вообще вредители, стремящиеся дискредитировать Россию в глазах ее собственных граждан. Ведь, казалось бы, нельзя так всерьез заявлять, что думать об этой стране хоть что-нибудь хорошее можно только после основательной промывки мозгов. И вообще, откровенные глупости, которыми пестрит этот документ, показательно и даже показно отсылающий к советским методичкам с их "руководящей ролью партии",— это все похоже на идиотскую провокацию.

Подумайте только: согласно новому образовательному стандарту в ближайшее время в учебные планы наших детей, сократив часы других, действительно нужных предметов, введут курс "Россия в мире", который будет представлять собою некую сборную солянку из истории, географии и обществоведения, замешанную на все той же пропаганде величия России. Борьба же с "фальсификациями", то бишь с возможным желанием молодежи "противостоять политике, проводимой руководством страны", будет проходить на пространстве истории, скажем так, нормальной, той, где предполагаются даты и прочая осмысленность. То есть просто вот так, на наших глазах, значительную часть образования в старшей школе делают откровенно пропагандисткой. За счет, повторю, часов настоящей истории, настоящей литературы — и вообще за счет настоящего.

В некотором смысле это и есть провокация, то есть такое сработало бы как она, вызвав реакцию возмущения и протестов, в любом месте, где полная беспардонность начальства не стала привычной настолько, что воспринимается как само собой разумеющееся — и самой властью, и гражданами.

Самое грустное, что, скорее всего, мы это так и воспримем. Пожмем плечами и при возможности наймем ребенку еще одного репетитора. Бедные дети!