Родители и чиновники выбирают разные школы

Согласно исследованию Общественной палаты РФ, большинство российских родителей, как и раньше, подбирают школу для ребенка исходя из ее близости к дому. А чиновники оценивают эффективность того же учебного заведения по результатам ЕГЭ и количеству победителей олимпиад.

Анна Макеева

Куда дойти учиться

На вопрос, "что такое хорошо", в образовании родители отвечают совсем не так, как чиновники — это показало исследование Общественной палаты (ОП) РФ "Выбираем лучшее. Запросы семей к образовательным организациям". Руководитель исследования член палаты Любовь Духанина рассказала, что для этого социологи опросили 3394 родителей в 10 субъектах РФ. "В течение длительного времени государство выступало монополистом в определении того, что считать качественным образованием,— сказала она.— А сейчас проявилось внимание к общественному заказу в этой области".

Как показало исследование, родителей не очень интересует, сколько в школе компьютеров или как ее выпускники сдали ЕГЭ. Большинство самым важным критерием при выборе образовательной организации считают ее месторасположение: близко или далеко школа находится от дома. Этот вариант ответа занимает верхние строчки "Рейтинга родительской значимости" при оценке детских садов, дворцов пионеров, технопарков и общеобразовательных школ.

На второе по значимости место родители поставили учебные достижения учащихся. Причем особенно это важно при выборе детского сада. Каждый третий опрошенный в дошкольном учреждении заявил, что считает воспитательный процесс важнее образовательного.

Качество педагогических кадров — какие учителя работают с детьми — наиболее важно при выборе школы. Родителей студентов этот критерий заботит существенно меньше. Как именно педагоги организовывают учебный процесс — следующий критерий родительского выбора. По мнению большинства (54,6%), сценарий проведения урока и доброжелательное отношение к детям не менее значимы, чем результат на экзаменах. Родители детей всех возрастов отметили важность охраны учебного заведения: критерий "Обеспечение безопасности" замыкает топ-5 пожеланий.

Стоит отметить, что у директоров школ здесь свое мнение, которое не совпадает с родительским. Так, руководитель Центра социально-экономического развития школы Института образования НИУ ВШЭ Сергей Косарецкий отмечал, что транспортную доступность руководители образовательных организаций часто ставят вообще на последнее место: "Из-за создания в Москве сети крупных образовательных комплексов, где школы-ступени располагаются в отдельных зданиях, младшая школа оказывается не во дворе дома, как раньше, а через один-два микрорайона от места проживания малыша. Людям это неудобно. Тот же конфликт мы наблюдаем и в системе допобразования". В условиях укрупнения школ, создания значительных образовательных центров недовольство родителей будет только расти.

Учеба высоких достижений

Образовательные чиновники рассматривают школу совершенно под другим углом. Большинство официальных оценок эффективности учебных заведений базируются именно на результатах ЕГЭ и участии школьников в олимпиадах. Например, департамент образования Москвы ежегодно представляет рейтинг лучших школ. Именно оценка результатов ЕГЭ и показатели участия во всероссийских и московских олимпиадах составляют значимую часть оценки.

В описании рейтинга департамента образования Москвы подчеркивается, что "критерии разработаны с учетом того, что ни один из них не должен провоцировать школы избавляться от неуспешных учеников ради более высокой позиции в рейтинге". Однако школы не всегда добросовестно пользуются инструментами оценки, считает Любовь Духанина: "Если ребенок не приносит школе ничего, кроме проблем, школа начинает его выдавливать, чтобы не рисковать своими общими результатами. Так, введение более серьезных ОГЭ после девятого класса уже привело к выдавливанию ребят послабее из седьмых и восьмых. А сейчас начались и проблемы перевода из четвертых в пятые классы. Родителям стоит иметь это в виду".