Языковой десант

Воронежский институт развития образования продолжает реализацию федеральной целевой программы «Русский язык» (ФЦПРЯ) на 2016-2020
годы. В ее рамках в августе прошли курсы повышения квалификации для учителей начальных классов, а также педагогов по русскому языку Чеченской Республики и Республики Ингушетия. Воронежцы представили коллегам из дружественных регионов свои методики и модели обучения.

В Ингушетию делегация ВИРО ездит уже второй год подряд, а Чечню в рамках данной программы посетила впервые. По программе «Обеспечение качества преподавания русского языка с использованием возможностей музеев, театров, библиотек, постоянно действующих выставок и иных учреждений культуры» с 16 по 19 августа обучались учителя начальных классов в Грозном, с 21 по 23 августа – в Назрани. Всего прошли данный курс 275 учителей начальных классов в Чечне и 250 в Ингушетии.

Второй блок – курсы повышения квалификации для учителей русского языка и литературы. В Чеченской Республике они проходили с 23 по 26 августа, для филологов из Ингушетии – с 28 по 30 августа. Слушатели этих курсов изучили технологию формирования языкового портфеля как формы работы с языковой биографией школьника. По этой программе повысили квалификацию 300 педагогов из Чечни и 250 из Ингушетии. Курсы проводили преподаватели ВИРО, а также учителя школ Воронежской области.

Начать с азов

Программа повышения квалификации формируется с учетом запросов принимающей стороны. Так, в частности, учителей Чеченской Республики интересует, как готовить рабочую программу, как учитывать особенности детей с ОВЗ, как ставить цели при составлении рабочей программы. «Моя тема – рабочая программа учебных предметов и курсов внеурочной деятельности. Насколько я поняла, учителя испытывают трудности в составлении рабочей программы. Поэтому я начала с азов, рассказывала об особенностях формирования рабочих программ в зависимости от контингента учащихся», – отметила учитель русского языка и литературы МКОУ «Каменская СОШ №1 с УИОП имени Героя Советского Союза В.П. Захарченко» Ирина Суязова. «В Чечне я познакомила коллег с методическими приемами, которые позволяют формировать универсальные учебные действия у учащихся 5-11 классов. Я рассказала о подготовке к устной части ОГЭ, используя возможности музея. В Ингушетии другой материал – подготовка к ВПР, подготовка к ОГЭ и к ЕГЭ по литературе и по русскому языку», – объясняет учитель русского языка и литературы МБОУ «Гимназия имени А. Платонова» Светлана Баич.

Фатима Налгиева, ректор Института повышения квалификации работников образования Республики Ингушетия:
– Безусловно, мероприятия, реализуемые в рамках федеральных целевых программ, позволяя регионам-донорам помогать регионам-реципиентам повышать квалификацию педагогических кадров. Они формируют новую ступень в развитии системы образования. Выражаем глубокую признательность Институту развития образования Воронежской области и надеемся на дальнейшее сотрудничество.

Портфель для обучения русскому

Языковой портфель – это пакет рабочих материалов, представляющий результат образовательной деятельности. Эта технология оценки, как правило, используется при изучении иностранных языков. В ВИРО ее впервые внедрили для овладения русским. «В языковой портфель могут входить и письменные, и устные работы, он существует в электронном виде. Это может быть “Живая классика”, участие в дебатах, работы по другим предметам – доклад по физике, выступление на конференции по географии», – рассказывает старший преподаватель кафедры теории и методики гуманитарного образования ВИРО Елена Васильева.

На урок в музей

Сегодня много внимания в школах уделяется новым методам образования, внедрению игровых технологий, междисциплинарному подходу. Одно из важных нововведений – музейная педагогика. Воронежцы рассказали коллегам из Чечни и Ингушетии, как можно использовать возможности культуры – в частности, музеев и библиотек – для повышения эффективности изучения русского языка. Речь идет, в первую очередь, о проведении уроков в учреждениях культуры. Это дает ученику возможность погрузиться в культурно-исторический контекст, расширить собственный метафорический ряд, открывая новые уровни владения языком.

«Плюс мы включили такую новую вещь, которая используется в изучении русского языка – это виртуальный музей, – рассказала завкафедрой педагогики и методики дошкольного и начального общего образования ВИРО Людмила Обухова. – Еще один модуль посвящен у нас внеурочной деятельности в освоении русского языка через применение системно-деятельностного подхода. Но музейная педагогика – главный вектор всех моделей, проходящий через все модули».