В России у 74% педагогов возросла нагрузка из-за перехода на дистанционное обучение, следует из опроса аналитического центра НАФИ. Респонденты больше всего жалуются на нехватку навыков и знаний для обучения онлайн, им требуется помощь из-за проблем с технической оснащенностью рабочего места.
Опрос проводился 20–27 марта 2020 года среди 1,1 тыс. педагогов из восьми федеральных округов (800 учителей и 300 преподавателей). Сбор данных производился по телефону.
Как педагоги оценили организацию перехода на дистанционное обучение:
- 60% — удовлетворительно,
- 26% — плохо,
- 14% — хорошо.
«Преподаватели вузов чаще жалуются на высокую нагрузку и нехватку времени в связи с переходом на дистанционное обучение, школьные учителя — на отсутствие компьютеров и доступа в интернет у учащихся»,— говорится в исследовании, результаты которого приводит ТАСС.
Из-за чего педагогам требуется помощь:
- из-за проблем с технической оснащенностью рабочего места (старая техника, медленный интернет),
- из-за недостатка методических знаний в дистанционном обучении,
- из-за недостатка технических знаний и навыков по работе с компьютером.
26% педагогов пожаловалось на нехватку навыков и знаний для перехода на дистанционное обучение. Причем больше таких среди учителей школ — 27% — и меньше среди преподавателей вузов — 19%. 55% учителей и преподавателей оценивают свою методическую готовность для занятий онлайн удовлетворительно.
Меньше всего педагоги жалуются на:
- зависание образовательных порталов;
- недисциплинированность учащихся;
- отсутствие автоматизированных систем контроля знаний.
О том, как пройдет сессия в условиях карантина,— в материале “Ъ” «На экране должны быть видны руки студента».
