«Перевода системы образования полностью в дистанционный формат не будет»

Заместитель губернатора Тюменской области, директор областного департамента образования Алексей Райдер рассказал о том, как школьники и студенты перешли на вынужденный дистант и что это дало региону. А также о том, с какими показателями область подошла к концу года по нацпроектам.

Выйти из полноэкранного режима

Развернуть на весь экран

Guide: Уже довольно давно часть тюменских школьников перешла на дистанционный режим обучения. Как вы оцениваете, насколько сейчас стабильно работает система, насколько справился регион с переходом?

Алексей Райдер: Первый опыт перехода школ на дистанционный режим работы мы получили еще весной, в этом режиме прошла вся четвертая четверть прошлого учебного года, причем для всех классов. В этом учебном году на дистанционном обучении во второй четверти находятся только ученики с 6-го по 10-й классы, одиннадцатиклассники с 7 декабря вернулись в школы. Конечно, в сентябре мы все искренне желали и надеялись провести весь этот учебный год в полноценном очном формате, за партами в классах, но эпидемиологическая ситуация в регионе, к сожалению, внесла свои коррективы. Полученный весной опыт, имеющиеся навыки и технологии, позволили нам и сейчас стабильно, без сбоев, перейти в формат удаленного обучения. Конечно, это создало определенный дискомфорт и самим учащимся, и родителям, и учителям, нарушило привычный режим жизни. Тем не менее, уверен, что вынужденное дистанционное обучение при условии серьезного отношения к учебе со стороны самих школьников, не приведет к формированию у них каких-либо необратимых пробелов в знаниях, образовательных дефицитов, вся школьная программа будет освоена в должном объеме.

Особенно важно ответственное понимание ситуации со стороны родителей. Дистанционный режим требует от родителей большего внимания и терпения, более тщательного контроля за детьми. Мы, как родители, не можем повлиять на изменение ситуации, но можем и обязаны поддержать своих детей, помочь им, это в наших силах.

G: Принимались ли какие-то дополнительные меры для того, чтобы все школьники, в том числе и из небольших и отдаленных населенных пунктов, могли перейти на дистант?

А.Р.: Дистанционные образовательные технологии уже давно в той или иной мере вошли в жизнь школ, техникумов и колледжей, не говоря уже о вузах. Тем не менее, еще весной школы нашли возможности помочь семьям, которые в силу материального положения не имели дома необходимой техники, этим обучающимся компьютеры были предоставлены во временное пользование, такую помощь получили более 6 тысяч школьников. С целью создания комфортного социально-психологического климата среди обучающихся, родителей и педагогического сообщества регулярно проводятся консультации, организована «горячая линия». Для всех детей, которые получали в школе питание бесплатно или на льготных условиях, на время дистанционного обучения мы бесплатно выдаем продуктовые наборы. Такую помощь по решению правительства Тюменской области получают дети из малоимущих семей и семей, получающих государственную социальную помощь, а также учащиеся с ограниченными возможностями здоровья и дети-инвалиды.

G: Некоторые работодатели, переведя часть сотрудников на дистант, заявляли, что такой формат работы может быть сохранен и после снятия ограничений. Как считаете, может ли такая система быть применена к школьникам или студентам в определенных случаях?

А.Р.: Применительно к системе образования мы уже неоднократно высказывали свою позицию. Переход на дистанционное обучение — это вынужденная мера, обусловленная необходимостью ограничить распространение инфекции, поберечь здоровье не только самих обучающихся, но и их родителей, родных и близких, особенно пожилого возраста. Как только ситуация качественно изменится в лучшую сторону, все образовательные учреждения региона вернутся к привычному, очному режиму. Это не мнение, а единая позиция и Министерства просвещения России, и губернатора Тюменской области. Любые информационные вбросы на тему закрытия образовательных учреждений, ухода на постоянный дистант — не более чем домыслы их авторов. Другое дело, что многие граждане, СМИ по незнанию подменяют этой «горячей» темой действительно актуальную тему развития цифровой образовательной среды и доступности дистанционных образовательных технологий. Например, сообщения об участии Тюменской области в эксперименте по внедрению цифровой образовательной среды выходят под заголовками о «переходе на дистанционное обучение».

Цифровая образовательная среда — это один из элементов национального проекта «Образование», его задача — поэтапно создать для всех детей и педагогов, независимо от места жительства, возможность свободного доступа в единое общероссийское образовательное пространство, расширить свои знания и кругозор, сформировать навыки социальной мобильности и самореализации, проявить себя в олимпиадах и конкурсах, заложив тем самым основы своего цифрового портфолио, своего будущего. Так что еще раз повторю — перевода системы образования полностью в дистанционный формат не будет. Другое дело, что дистанционное обучение может и должно активно использоваться в случаях, например, когда отдельные учащиеся или классы (группы) закрываются на «локальный» карантин, как это обычно бывает в осенне-зимний период, либо когда учащиеся по разным причинам длительное время не могут посещать школу.

G: Дистант оказался для всех вынужденной мерой, но некоторые воспринимают ее негативно, как такой переход может положительно сказаться на сфере образования региона? Какой положительный опыт получила Тюменская область?

А.Р.: Как я уже говорил, дистанционные образовательные технологии, не подменяя собой живого образовательного процесса, будут активно развиваться. В частности, сегодня владение цифровыми технологиями преподавания постепенно становится для педагога неотъемлемым требованием профессионального этикета. В этом смысле месяцы, вынужденно проведенные в дистанционном режиме, позволили педагогам и ученикам обрести новые навыки самоорганизации, преодолеть некий психологический барьер в отношении этой формы обучения. Цифровая зрелость в образовательной среде важна сейчас не по принципу удобно это или неудобно, а потому, что открывает наиболее широкие возможности для обучающихся. Это не самоцель, а инструмент для качественного продвижения вперед в глобальной конкурентоспособности российского образования.

G: Как в этом году строилась работа с Западно-Сибирским научно-образовательным центром (НОЦ)? Повлияла ли пандемия на выполнение начатых проектов?

А.Р.: Западно-Сибирский межрегиональный научно-образовательный центр мирового уровня прожил первый этап становления и развития. Сформировалась его организационная и управленческая структура, сделаны реальные шаги по реализации научно-исследовательских и образовательных проектов по всем направлениям деятельности. Пандемия и связанная с ней социально-экономическая ситуация текущего года внесли коррективы в темп нашей совместной работы. Тем не менее, в 2020 году проведен конкурс региональных «мега-грантов» на реализацию научно-исследовательских проектов, проводимых под руководством ведущих ученых с мировым именем. С участием приглашенных экспертов отобраны пять научно-исследовательских проектов по ключевым направлениям, определенным в программе деятельности НОЦ, на каждый проект из областного бюджета выделен грант на пять лет. «Держателями» грантов стали вузы (Тюменский государственный университет — три гранта, Тюменский медицинский университет, Югорский государственный университет), на базе которых будут созданы современные лаборатории и сформированы научные коллективы, в том числе из молодых ученых.

В 2020 году участники НОЦ при поддержке правительства области продолжали работу над научно-исследовательскими проектами. Например, в Тюменском государственном университете завершается работа над технологией исследования «управляемого капельного кластера» для изучения выживаемости патогенов (бактерий, вирусов) в аэрозолях, это даст возможность в деталях изучить поведение, выживаемость и распространение патогенов. Это актуальное и перспективное направление в борьбе с заболеваемостью новыми инфекциями. Помимо этого, участникам НОЦ продолжали исследования по наиболее востребованным проектам. Среди них биоаналитические системы для диагностики инфекций, системы бесштанговой добычи нефти, мониторинг экологической безопасности Обь-Иртышского речного бассейна и другие.

Также продолжил работу запущенный в прошлом году Центр развития компетенций НОЦ (ЦРК) — уникальный опыт организации обучающего центра по распределенной «двухъядерной» модели в Тюмени и Сургуте. По двум направлениям работы ЦРК (школа научных лидеров и школа руководителей научно-технических проектов) прошли обучение 250 человек. Деятельность ЦРК является одним из примеров перспективного партнерства участников НОЦ, в том числе из Югры и Ямала, по становлению следующего поколения научно-исследовательских команд. В перспективе мы подразумеваем формирование под эгидой НОЦ единого научно-образовательного пространства или кластера, направленного на дальнейшую интеграцию вузов и научных организаций, трансформацию их в драйверы регионального развития. Опережающее научно-технологическое развитие сделает регион более инвестиционно привлекательным, обеспечит повышение темпов социально-экономического роста и качества человеческого капитала.

Выйти из полноэкранного режима

Развернуть на весь экран

G: С какими показателями Тюменская область подходит к концу года по нацпроектам в сфере образования? Чего удалось достичь?

А.Р.: Реализация намеченных планов в рамках национальных проектов в сфере образования в Тюменской области осуществляется своевременно и в полном объеме. В рамках проекта «Современная школа» и «Содействие занятости женщин» в 2020 году введены четыре школы — две в Тюмени, одна в Тобольске и одна в Тобольском районе, а также шесть детских садов в Тюмени и Ишиме. До конца года планируем ввести еще три школы в Вагайском, Тюменском и Уватском районах, два детских сада в Тюмени. В рамках проекта «Молодые профессионалы» создаются материально-технические условия, внедряются образовательные программы, которые позволяют выстроить систему эффективной профессиональной подготовки. В частности, с сентября этого года реализуется проект по обучению жителей региона, которые потеряли или не нашли работу из-за коронавирусных ограничений. Обучение до конца года пройдут 2034 человека, это должно помочь стабилизации регионального рынка труда.

Также в регионе работают созданные в прошлом году по проекту «Учитель будущего» три центра непрерывного повышения профессионального мастерства педагогов и областной центр оценки профессионального мастерства и квалификации. За год квалификацию на базе указанных центров повысили более 3 тысяч педагогов. Разработаны система исследования профессиональных компетенций педагогических работников по пяти предметным областям и модель тьюторского сопровождения различных категорий педагогических работников с учетом особенностей выявленных профессиональных дефицитов.

Хочется отметить, что больше 20 тыс. школьников Тюменской области в этом году приняли участие во всероссийском фестивале по ранней профориентации «Билет в будущее». И около 75 тыс. учеников стали участниками онлайн-проекта «Проектория», и это еще не все достижения наших школьников. Также хочу отметить, что по проекту «Цифровая образовательная среда» ведется целенаправленная работа по увеличению скорости интернета для школ, сегодня 68% зданий школ получили скорость подключения 100 Мбит/с в городах, 50 Мбит/с на селе.

Еще один проект, который реализовывается в этом году — это «Поддержка семей, имеющих детей». В регионе хорошо организована работа межведомственных команд специалистов — это логопеды, дефектологи, педагоги-психологи, медицинские работники, учителя, воспитатели. Все они бесплатно помогают семьям в вопросах воспитания и развития детей. В этом году оказано уже более 28 тыс. услуг. Все эти направления будут развиваться и в следующем году.

Хочу отметить, что большое внимание в следующем году также будет уделено повышению качества образования в школах, показавших по оценке Рособрнадзора низкие образовательные результаты (это школы, в которых показатель среднего балла по государственной итоговой аттестации в 9-х и 11-х классах по русскому языку и математике ниже областного и среднего по району — “Ъ”). В Тюменской области в этом списке 100 таких школ.

Добавлю, что новым самостоятельным проектом в рамках нацпроекта «Образование» фактически становится целенаправленная работа по патриотическому воспитанию школьников. Тюменская область в числе первых регионов уже со следующего года вступает в этот проект.

Александр Вишневский