На главную региона

«Детям нужно было донести, что к ним придут на помощь, а их запугали»

Детский омбудсмен в Тюменской области Андрей Степанов — об имитации захвата заложников в школе

Детский омбудсмен в Тюменской области Андрей Степанов назвал инцидент в ишимской школе, где ученикам пятого класса устроили урок ОБЖ с имитацией захвата заложников, «антипедагогической выходкой». По его словам, учеников не предупреждали о формате занятия, поэтому некоторым из них был причинен моральный вред. Причем, считает он, пострадали не только пятиклассники, но и кадеты, которые исполняли роль «террористов». Впрочем, психологи отмечают, что при правильном проведении эксперимент может стать хорошим опытом для борьбы с терроризмом.

Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области Андрей Степанов

Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области Андрей Степанов

Фото: едусладково.рф

Уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области Андрей Степанов

Фото: едусладково.рф

Учащихся школы №2 в Ишиме не предупреждали об имитации захвата в заложники во время внеклассного занятия, рассказал “Ъ-Урал” уполномоченный по правам ребенка в Тюменской области Андрей Степанов. Напомним, 4 сентября учитель ОБЖ и технологии провел урок для пятиклассников в рамках дня солидарности в борьбе с терроризмом. В классе появились двое мужчин в камуфляже, масках и с предметом, похожим на автомат, позже одному из учеников стало плохо.

«Насколько мне известно, школьники ничего не знали о формате мероприятия, был соблюден элемент неожиданности. К счастью, никто не пострадал (физически,— “Ъ-Урал”), но некоторым ребятам был причинен моральный вред, одному мальчику даже потребовалась медицинская помощь. Он очень впечатлительный и воспринял ситуацию серьезно»,— рассказал господин Степанов. Он добавил, что большая часть ребят относилась к мероприятию «с легкой иронией, кто-то даже посмеивался»

При этом детский омбудсмен возмутился, что для инсценировки учитель привлек ребят из кадетского класса.

«Они “играли террористов”. Так что это антипедагогическая выходка и по отношению к малышам, которых “захватили”, и по отношению к старшеклассникам. Еще печальнее, что о запланированном мероприятии знала руководитель школы, однако она ничего не сделала»,— подчеркнул господин Степанов.

Он назвал ситуацию «кощунственной», так как она произошла в дни памяти жертв Беслана (в сентябре 2004 года теракт в школе Беслане унес жизни 334 человек, из них 186 — дети). Также омбудсмен подчеркнул, что формат таких занятий недопустим даже при согласовании с учениками и их родителями.

«Из профилактического занятия дети должны были вынести урок, что к ним придут на помощь, ведь на борьбу с терроризмом направлены большие государственные ресурсы. Однако детей только запугали»,— считает омбудсмен.

Андрей Степанов предположил, что по итогам проверки прокуратура направит «жесткое представление виновным в ситуации». «Виновники точно не отделаются простым замечанием. Тут поможет не лечение, а ампутация»,— отметил он.

Ранее из-за проведения занятия возмутился губернатор Тюменской области Александр Моор, подчеркнув, что «над детьми эксперименты не проводятся». Сейчас в школе проводят проверку Ишимская межрайонная прокуратура, а также областной департамент образования. Власти Ишима сообщали, что с ними согласуются все профилактические мероприятия в школах, однако в этой ситуации мог сыграть «человеческий фактор».

Впрочем, эксперты отмечают, что при правильном проведении эксперименты могут быть хорошим опытом, даже если они проводятся без предупреждения. «Важно, чтобы в них участвовал родитель или другой сопровождающий, который покажет правильные действия, отношение к происходящему и поддержит детей. Если же они впервые оказались в такой ситуации без поддержки, они могут долго переживать, у них могут появиться комплексы»,— рассказала доктор психологических наук, заведующая кафедры Управления персоналом и психологии УрФУ Юлия Токарева.

Она отметила, что эксперимент мог бы стать хорошим опытом для предотвращения жертв во время захвата заложников.

«Во время ситуации в Беслане многие дети растерялись и восприняли ситуацию как игру. У них создалось впечатление, что их кто-то должен спасти. Возможно, тогда дети пострадали и из-за того, что не знали, как действовать»,— объяснила госпожа Токарева.

В случае проведения эксперимента без сопровождения, необходимо собрать детей и разобрать ситуацию методом «обучения на проблеме», полагает психолог. Она пояснила, что он включает анализ проблемной ситуации: что привело к ней, как нужно было поступить, каких знаний не хватило участникам.

Дарья Соколова

Картина дня

Загрузка новости...
Загрузка новости...
Загрузка новости...
Загрузка новости...
Загрузка новости...
Загрузка новости...
Загрузка новости...
Загрузка новости...
Загрузка новости...
Загрузка новости...
Загрузка новости...