Более 700 школ закроют в новом учебном году. Из них большую часть — в Центральном регионе, и еще около 300 учебных заведений — в селах. Об этом сообщил глава Роспотребнадзора Геннадий Онищенко. Член межрегионального профсоюза работников образования "Учитель" Леонид Перлов прокомментировал ситуацию ведущему Андрею Норкину.
Фото: Николай Цыганов, Коммерсантъ
Причиной такого решения стали демографические проблемы: в этом году снова наблюдается недобор детей, пояснил Онищенко.
— Насколько это веская причина — недобор детей?
— На мой взгляд, нет. По-моему, это попытка свалить на несознательное население собственный провал в образовательной политике. Точнее, замаскировать практику сокращения финансирования школ якобы демографической ситуацией. При этом сначала вводится нормативно-подушевое финансирование. Потом государство само устанавливает норму, и оказывается, что тысяча школ в нее не вписываются — и сельских, и городских. А дальше следите за руками. Демография, оказывается, виновата. В результате в Москве — это слияние и укрупнение школ. В сельской местности — просто ликвидация.
Дети без школы, учителя без работы. Зато какая экономическая эффективность.
— Говорят, что со школами сейчас может произойти то, что произошло когда-то с детскими садами — их позакрывали, и возник дефицит мест, очереди грандиозные. Со школами такое может повториться?
— Безусловно, да. Причины те же самые, результат, вероятно, будет тот же самый.
— Как бы вы предложили решить эту проблему? Менять систему финансирования необходимо, насколько я понимаю?
— Ее сменили только что, результат не замедлит проявиться.
— Насколько долго ждать этого результата?
— Любые нововведения в образовании имеют определенную отложенность времени проявлений. Система достаточно инерционна. Я думаю, что три-четыре года до проявления серьезных последствий. Оценивать эффективность этого дела будут уже либо в этом, либо в будущем году. У нас очень любят оценивать сразу. Кстати, об эффективности, мы же теперь все переходим, учителя, на некий эффективный контракт.
— Это что такое?
— Это очень странная штука, в которой толком, по-моему, никто еще не разобрался. Работа учителя будет оцениваться по каким-то критериям, совершенно невразумительным, и в целом сводящимся к отношению учителя с начальством. У меня сложилось такое впечатление. Причем о педагогической эффективности, в общем-то, речи нет. Речь идет об эффективности экономической, насколько учитель оправдывает те деньги, которые тратятся государством.
— Что-то такое, напоминающее те предложения, которые в здравоохранении сейчас тоже обсуждаются.
— Да, примерно, то же самое.